Projekti Lühikirjeldus

Projektis “Eesti ajaloo interaktiivne kaart” loovad õpilased veebipõhise kaardi, kuhu kantakse Eesti iseseisvumise võtmesündmused ja nendega seotud geograafilised paigad. Õpilased uurivad sündmuste tausta, nende toimumiskohti ning mõju Eesti ajaloole. Kaardile lisatakse lisamaterjalid, nagu fotod, videod ja sündmuste kirjeldused. Projekti käigus arendatakse digitaalseid oskusi, sealhulgas interaktiivse kaardi loomist, ajaloolise teabe visualiseerimist ja geograafilist analüüsi. Lõimitud ained on ajalugu, geograafia ja informaatika. Projekti sihtrühmaks on 8. klassi õpilased. Projekti lõpptulemusena valmib veebipõhine interaktiivne kaart, mis kajastab Eesti iseseisvuse võtmesündmusi ja nendega seotud geograafilisi paiku.

Eesmärk

Projekti eesmärk on arendada õpilaste digitaalseid oskusi, ajaloo ja geograafia teadmisi, luues interaktiivse kaardi, kus kajastatakse Eesti iseseisvuse olulisi sündmusi ja nendega seotud geograafilisi asukohti. Õpilased uurivad ajaloolisi sündmusi, seovad need geograafiliste paikadega ning lisavad kaardile mitmekesiseid lisamaterjale (nt fotod, videod ja sündmuste kirjeldused), et süvendada arusaamist nende sündmuste mõjust Eesti ajaloole ja arengule. Projekti käigus arendatakse õpilaste loovust, analüüsioskusi ja meeskonnatööd ning tutvutakse uute digitehnoloogiliste tööriistadega, sealhulgas interaktiivsete kaartide loomisega.

Üldpädevused

  • Kultuuri- ja väärtuspädevus - suutlikkus tajuda ja väärtustada oma seotust ühiskonnaga, oma ja teiste maade kultuuripärandiga.
  • Sotsiaalne ja kodanikupädevus - suutlikkus toimida aktiivse, teadliku ja vastutustundliku kodanikuna; teha koostööd teiste inimestega; aktsepteerida inimeste ja nende väärtushinnangute erinevusi.
  • Õpipädevus - suutlikkus organiseerida õppekeskkonda ning hankida õppimiseks vajaminevat teavet; seostada omandatud teadmisi varemõpituga.
  • Digipädevus - suutlikkus kasutada uuenevat digitehnoloogiat toimetulekuks kiiresti muutuvas ühiskonnas nii õppimisel kui ka kogukondades suheldes; leida ja säilitada digivahendite abil infot ning hinnata selle asjakohasust ja usaldusväärsust; osaleda digitaalses sisuloomes; kasutada probleemilahenduseks sobivaid digivahendeid ja võtteid.
  • Ettevõtlikkuspädevus - suutlikkus ideid luua ja ellu viia, kasutades omandatud teadmisi ja oskusi; korraldada ühistegevusi ja neist osa võtta; näha probleeme ja neis peituvaid võimalusi; seada eesmärke ja neid ellu viia.

Projekti Ülesanded

  • Uurida Eesti iseseisvuse olulisi sündmusi perioodil 1917–1920, keskendudes võtmesündmustele, nagu Eesti Vabariigi väljakuulutamine, Tartu rahuleping ja Vabadussõja lahingud. Kasutada selleks usaldusväärseid allikaid, näiteks ajalooõpikuid, digitaalseid arhiive ja dokumente.
  • Koostada iga valitud sündmuse kohta lühikirjeldus, mis hõlmab sündmuse tausta, toimumise asjaolusid, mõju Eesti ajaloole ja ühiskonnale ning seost konkreetse geograafilise asukohaga, nagu Tallinn, Tartu või Narva.
  • Märkida sündmuste täpsed toimumiskohad interaktiivsele kaardile, kasutades selleks Google My Maps tööriista. Sündmusi esitatakse visuaalselt, lisades kaardile täpsed geograafilised asukohad.
  • Lisada kaardile mitmekesist sisu, et muuta see interaktiivseks ja kaasahaaravaks. Iga sündmuse juurde lisatakse tekstiline kirjeldus, arhiivifotod ja multimeedialahendused, nagu videoklipid.
  • Dokumenteerida kõik tööetapid Trello tahvlit ülesannete haldamiseks. Lõplik kaart esitatakse selgitustega, mis rõhutavad valitud sündmuste tähtsust ja mõju Eesti ajaloole.

Projekti õppekava

  • 1. tund - Projekti eesmärgid ja sissejuhatus Eesti iseseisvuse teemal (Ajalugu)
  • 2. tund - Sündmuste mõju analüüs (Ajalugu)
  • 3. tund - Kaardil orienteerumine ja geograafilised muutused (Geograafia)
  • 4. tund - Ajalooliste sündmuste kaardistamine (Geograafia)
  • 5. tund - Interaktiivse kaardi loomise tööriista tutvustus (Informaatika)
  • 6. tund - Kaardi täiustamine ja esitlus (Informaatika)

Meeskonnatöö ja rollid

Projekt „Eesti ajaloo interaktiivne kaart“ põhineb meeskonnatööl, kus igal liikmel on kindel roll. Rollide jagamine võimaldab õpilastel arendada oma oskusi ja panustada projekti ühise eesmärgi saavutamisse. Tööde paremaks organiseerimiseks ja koostöö sujuvaks toimimiseks kasutatakse Trellot, kus jagatakse ülesanded vastavalt rollidele ja jälgitakse töö edenemist.

  • Ajarändur kogub teavet Eesti iseseisvuse võtmesündmuste kohta, analüüsib ajalooallikaid (nt õpikud ja digitaalsed arhiivid) ning koostab iga sündmuse kohta tekstilised kirjeldused, sealhulgas sündmuse tausta, toimumise aja ja tähtsuse.
  • Kaardivõlur märgib sündmuste toimumiskohad füüsilisel ja interaktiivsel kaardil, analüüsib, kuidas geograafilised tegurid mõjutasid sündmusi, ja loob visuaalsed seosed sündmuste asukohtade ja nende olulisuse vahel, näiteks ajajoone kaudu.
  • Visiooniguru valib sobivad fotod ja videod iga sündmuse jaoks, kujundab kaardi visuaalset struktuuri (nt ikoonid ja värvivalik) ning kohandab stiili, et kaart oleks atraktiivne ja kasutajasõbralik.
  • Digiinsener õpib kasutama Google My Maps tööriista, loob kaardi baasi, lisab esimesed sündmused koos kirjeldustega, testib kaardi funktsionaalsust, parandab vead ja täiendab puuduvad elemendid.

Õpitulemused

  • mõistab Eesti iseseisvuse võtmesündmuste tausta ja mõju, seostab need geograafiliste paikadega ning suudab analüüsida ajalooliste ja geograafiliste tegurite omavahelist mõju;
  • kasutab Google My Maps tööriista, et luua interaktiivseid kaarte, lisades mitmekesist sisu, ning rakendab loovaid lahendusi kaardi kujundamisel ja esitlusel;
  • leiab ja analüüsib usaldusväärseid allikaid, kasutab saadud infot uue sisu loomiseks ning esitab seda selgelt ja arusaadavalt nii tekstilises kui ka visuaalses vormis;
  • teeb tõhusalt koostööd rühmaliikmetega, jagab ülesandeid, planeerib ja haldab tööd projektikeskkonnas;
  • saab sügavama arusaama Eesti iseseisvumisest ja selle tähtsusest riigi arengule, mõistes ajaloosündmuste ja geograafilise konteksti omavahelist seost.

Abimaterjalid